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La plataforma o campus virtual como recurso pedagógico.

El uso de GIC como recurso didáctico en la asignatura de Filosofía

El presente artículo está desarrollado en base a una tesis doctoral realizada por la profesora M. Pilar Cámara Serrano y una pequeña entrevista que a continuación presentamos:
Titulaciones: Licenciada en Filosofía y Letras en las especialidades de Filosofía Pura (UB, 1970) y Psicología (UB, 1976). Master en Formación de formadores en la dimensión ocupacional y empresarial (UAB, 1996). Doctora en Pedagogía (UAB, 2006). Actualmente es profesora de Filosofía y Sociología en Bachillerato en el Colegio Sant Ignasi de Barcelona. El título de la tesis que ha realizado recientemente es: «El Uso de una plataforma virtual como recurso didáctico en la asignatura de Filosofía», y a continuación os transmitimos aquellos aspectos de mayor relevancia para los centros educativos.

En resumen: Muchos profesores desean actualizar y mejorar su acción docente utilizando las Tecnologías de la Información, pero dudan de su utilidad didáctica o se preguntan cuál sería la mejor manera de utilizarlas. Esta investigación aporta respuestas que pueden ayudarnos a incorporar las TIC en sus clases.

Durante el curso 2004-05, en un grupo de Filosofía de 1º de Bachillerato se ha utilizado la plataforma virtual GIC, y se han observado los cambios generados. Entre éstos cabe señalar: mayor consciencia en los alumnos de su responsabilidad en el proceso de aprendizaje (correo, forum, etc.); mayor oportunidad de generar pensamiento crítico y mejoras en la alfabetización digital (uso de presentaciones GIC), el aumento de la comunicación entre la profesora y los alumnos, y finalmente la actualización y mejora de la programación del aula.

ENTREVISTA con la Dra. Pilar Cámara

¿Qué destacarías de la Intranet Escolar GIC como herramienta de soporte en tu trabajo?

La posibilidad de compartir con los alumnos un nuevo espacio más allá del aula presencial, donde se crea una nueva comunicación didáctica que fomenta el aprendizaje colaborativo y se intercambian conocimientos de una manera más interactiva y personalizada. Asimismo, fomenta que los alumnos se sientan más responsables de la gestión del propio conocimiento y a que la profesora pase a ser más facilitadora de aprendizajes y no sólo exclusivamente una transmisora de conocimientos.

¿Cómo han acogido tus alumnos la utilización intensiva de GIC?

Ha habido casos diversos: algunos alumnos se hubieran decantado por hacer todo en entorno virtual o ir siempre al aula de informática a hacer ejercicios; otros, al comienzo se quejaban de que tenían que trabajar más, a otros les daba un cierto miedo que las TIC no fuesen adecuadas para aprender Filosofía y temían que la experiencia fracasase; otros (muy pocos) defendían que no hay nada como una buena clase tradicional con “bolígrafo y pizarra”. Y finalmente, la gran mayoría colaboró constantemente conmigo, dándome todos los datos posibles sobre qué les facilitaba aprender mejor y qué no. Pero lo mejor de todo ha sido ver como, a final del curso, reconocían que les había ayudado a aprender a filosofar.

¿Cuál es tu pronóstico respecto a la implantación de las Intranets Escolares como herramientas de trabajo escolar?

Creo que pasará un poco como ha pasado con el uso del ordenador: una vez te acostumbras a utilizarlo, son tantas las ventajas que aporta que ya no puedes volverte atrás. Yo lo probé en su momento al poner en marcha GIC y hoy estoy totalmente “enganchada”.

 

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